The IFS (INECO Frontal Screening) and level of education: Normative data. Sierra Sanjurjo N, Saraniti A, Gleichgerrcht E, Roca M, Manes F, Torralva T. 2018

The IFS (INECO Frontal Screening) and level of education: Normative data. Sierra Sanjurjo N, Saraniti A, Gleichgerrcht E, Roca M, Manes F, Torralva T. 2018

AUTORESSierra Sanjurjo N, Saraniti A, Gleichgerrcht E, Roca M, Manes F, Torralva T.
AÑO2018
JOURNALApplied Neuropsychology
VOLUMEN12 February, 2018
ABSTRACTLevel of education is known to confound neuropsychological test performance. The INECO Frontal Screening (IFS) is an easy-to-use and brief measure of several domains of executive function, which has previously shown reliably clinical usefulness and superior psychometric performance when compared to other frontal screening instruments. However, previous studies with the IFS have been limited to participants with high levels of education, preventing its generalizability to populations with less than 12 years of formal education. This is crucial, as less than half of the Latin American population and a large percentage of immigrants in developed countries attain high school education. The aim of this study was to generate IFS normative data in a sample stratified by age and education levels. One hundred and sixty one healthy adults were assessed with the IFS as well as measures of global cognitive screening, namely, the Addenbrooke Cognitive Examination Revised and the Mini-Mental State Examination. Multiple lineal regression analysis showed significant effects for education and nonsignificant effects for age. A correction grid for IFS raw scores was developed and cut-off scores were calculated. The correction grid and cut-off scores may be useful in the interpretation of IFS scores in participants with low education.
RESUMEN

El nivel de educación formal impacta sobre el rendimiento de pruebas neuropsicológicas. El INECO Frontal Screening (IFS) es una técnica de rastrillaje breve y fácil para evaluar las funciones ejecutivas, que ha evidenciado con anterioridad ser una herramienta con un rendimiento psicométrico superior en comparación con otros instrumentos y ser clínicamente fiable en la detección de disfunción frontal. Sin embargo, los estudios previos con el IFS se han limitado a participantes con altos niveles de educación, lo que impide su generalización a poblaciones con menos de 12 años de educación formal. Debido que menos de la mitad de la población de América Latina y un gran porcentaje de inmigrantes en países desarrollados obtienen educación secundaria, es fundamental la normalización del IFS para bajo nivel de educación formal. De esta forma, el objetivo de este estudio fue generar datos normativos, en una muestra estratificada por edad y niveles de educación formal. Ciento sesenta adultos sanos fueron evaluados con el IFS, y con medidas de detección cognitiva global, como el Examen Cognitivo Addenbrooke Revisado y el Mini Examen Estatal Mental. A partir del análisis de regresión lineal múltiple se observaron valores significativos para la educación y no para la edad. Se desarrolló una cuadrícula de corrección para los puntajes brutos del IFS y se calcularon los puntos de corte. La grilla de corrección y los puntajes de corte pueden ser útiles en la interpretación de los puntajes de IFS en sujetos con baja educación formal.

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